Kearifan Lokal Sebagai Sumber Belajar IPS

Pembelajaran Ilmu Pengetahuan Sosial (IPS) di era
globalisasi menghadapi tantangan yang semakin kompleks. Di
satu sisi, arus informasi dan teknologi yang bergerak begitu
cepat menuntut pembelajaran yang adaptif, relevan, dan
kontekstual. Di sisi lain, fenomena homogenisasi budaya akibat
globalisasi berpotensi mengikis identitas lokal dan nilai-nilai
kearifan yang telah diwariskan secara turun-temurun. Kondisi
inilah yang mendorong para pendidik dan pengembang
kurikulum untuk berpikir ulang tentang arah dan orientasi
pembelajaran IPS yang tidak sekadar bersifat informatif, tetapi
juga formatif terhadap karakter dan identitas peserta didik.
Pendidikan IPS memiliki misi fundamental untuk
mempersiapkan warga negara yang cerdas, berkarakter, dan
mampu berpartisipasi aktif dalam kehidupan bermasyarakat.
Misi ini tidak dapat terpenuhi apabila pembelajaran IPS hanya
berlangsung di dalam batas-batas teks buku teks yang bersifat
abstrak dan jauh dari realitas kehidupan peserta didik.
Sebagaimana dinyatakan oleh Sapriya (2017), pembelajaran
IPS yang bermakna adalah pembelajaran yang mampu
menghubungkan pengalaman siswa dengan fenomena sosial
yang mereka hadapi secara langsung dalam kehidupan seharihari.